• „Situacijos analizė“  

    Tikslas: išmokti kritiškai vertinti šeimų įsitraukimo lygį ir rasti tinkamiausius sprendimus pagal „informavimas – įtraukimas – partnerystė – bendrakūra“ modelį. 

    Rezultatas: dalyvis geba taikyti teorinius šeimos įsitraukimo modelius realioms situacijoms, sukuria  praktinių veiksmų planą, tinkamą naudoti darbe. 

    Situacija:  

    Mokinė Austėja (14 m.) mokosi pagrindinėje mokykloje.

    Ji yra gabi, tačiau dažnai neatlieka namų darbų ir gauna pastabas dėl nedisciplinuoto elgesio klasėje.  Pastaruoju metu Austėja pradėjo praleidinėti pamokas. Mokytojai bandė susisiekti su jos tėvais,           

    tačiau jie ateina tik į privalomus susirinkimus, dažniausiai tyliai išklauso ir iš karto išvyksta.  Mama dirba dviejuose darbuose ir teigia neturinti laiko nuolat bendrauti su mokykla.  Tėtis retai dalyvauja ugdymo procese –jis sako, kad „už viską atsakinga mama“.  Šeima į mokyklą žiūri kaip į instituciją, kuri turi „išmokyti vaiką“,                              nemato savo vaidmens ugdymo procese. Socialinis pedagogas pastebi, kad šeimai dažniausiai siunčiami  tik trumpi pranešimai apie elgesio problemas ar pažymius,  tačiau nėra nuoseklaus dialogo apie Austėjos stiprybes ir ateities planus. 

  • Užduotis: